教研是课程教学改革落地的关键保障，也是教师专业成长的重要途径。为进一步探索核心素养导向的真实课堂实践样态，在教与学的反复对话中，不断提升教师化知识为素养的能力，准确把握课程教学改革方向，努力打造真实高效课堂。近期，成都市锦江区教育科学研究院附属小学数学组开展了教研活动。活动特别邀请锦江区教科院数学教研员许小平老师和陈利老师莅临指导。

　　刘顺丹老师和孩子们一起走进《轴对称图形再认识（二）》探索图形的密码，在欣赏与设计中感受轴对称图形的特征，结合轴对称图形对折后完全重合的特点开展推理探究，层层递进，突破难点。学生在操作活动中发展空间观念，在观察操作中发展推理意识，在巩固提升中发展应用意识。

　　潘锐老师执教《分数的再认识（一）》一课，聚焦数感的培养，从学生经验点、困惑点出发，激发求知欲与探究欲，通过“说-画-猜”三项任务，引导学生完整经历由“整体”到“部分”，再由“部分”到“整体”的过程，准确把握部分与整体的关系，进而发展学生的数感。

　　《一天的时间》是与学生生活联系非常紧密的学习内容，谢文娟老师通过情境创设引发认知冲突，帮助学生理解一天24小时，时针转了两圈，自然引出12时计时法和24时计时法的介绍学习。学生通过观察、比较，总结出两种计时法的转换应用方法，将生活经验转化为数学经验，感受数学与生活的密切联系，发展学生的量感和数感。

　　马航威老师执教《文具店》一课，通过真实购物情景引入，以元、角、分为背景帮助学生初步认识小数、读写小数、理解小数的意义。学生在合作探究、实践操作中理解掌握，使小数的意义建立在实物模型之上，认知由具体到抽象，运用从抽象到具体，形成思维发展的闭环。

　　锦江区教科院数学教研员陈利老师和许小平老师分别对课例进行了精准指导。陈老师表示，随着教育方式的变革，教学要聚焦数学本质，理清教师教什么、学生学什么，并引领学生深度学习，不断革新课堂教学的新模式。许老师强调，随着新课改的有序推进，教师应以“结构化、素养化、学生主体化”为导向，不断构建出课堂教学的新模式。

　　与时俱进深耕耘，研无止境促成长。锦江区教科院附小数学组的老师们在解读课、研究课、改进课、落实课的过程中，主动改变、积极探索，推动育人方式变革，实现教师专业成长。（冉茂生）

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