为促进学校教师团队的成长，并推进《核心素养导向的真实课堂实践研究》课题工作，建设核心素养导向的真实课堂，9月25日上午，成都市锦江区教育科学研究院附属小学低段语文教研组开展了以真实性学习为基本理念，以“真疑惑--真探究--真收获”为课堂形态，以实践性为根本特性的真实课堂课例研究活动。此次课例研究由二年级语文备课组承担，并邀请了锦江区教育科学研究院语文教研员江亚丽老师莅临指导。

　　在前期研讨中，备课组结合五单元学习内容和学生学情，创设了“读故事，明道理”的单元大情境，在“我很想对你说”单元大任务的统领下，编排了“初识寓言，发现特点”“细读故事，明白道理”“走进寓言，对话人物”“寓言与生活”四个子任务，并依据子任务设计系列学习活动，让学生在一个个前后关联的活动中展开学习。

　　在课例展示环节，二年级四班的王雨露老师为大家执教了《我要的是葫芦》这一课。王老师紧紧围绕单元大任务，组织学生展开系列探究活动。她引导学生在朗读中生疑，在合作中探究，在讨论中收获。

　　课例展示结束后，备课组组长尹缙杰向参研教师详细介绍了大单元教学设计的整体构思，王雨露老师分享了自己的上课心得。

　　随后，锦江区教育科学研究院语文教研员江亚丽老师对本次活动进行了点评和指导。江老师就“语文教学中任务群下的单篇教学样态”做了详细的专题讲解。她依据课例展示，对学校“素养导向的真实课堂——大单元教学设计整体构思”的备课模板提出了建设性意见。江老师深入浅出地为老师们讲解了“什么是任务群”，阐述了在实际操作中如何“明确任务群”，揭示了以学习内容的结构化、学习方式的结构化、学习方法的结构化促进学习的结构化的教学思想，并提出了“以终为始，逆向设计”这一教学设计理念。

　　活动尾声，姜雪燕校长借本次课例研究活动，对全校教研组工作提出了新要求，新期望。“在核心素养导向下，‘真疑惑、真探究、真收获’不仅仅是一句口号，更是我们不断努力践行的目标。”她强调，真实的课堂是充满活力与挑战的，要以学生的真疑惑为起点，引导学生展开真探究，最终让学生拥有真收获。

　　通过此次课例研究活动，成都市锦江区教育科学研究院附属小学的全体语文教师更加明晰了真实课堂的样态、本质和操作策略，每位教师将立足课堂这块主阵地，一步一个脚印地践行新课标，培育学生的核心素养。（冉茂生）

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